Lexique — Les mots de l’intelligence et des apprentissages cognitifs
C
Concentration — Capacité à maintenir son attention sur une tâche dans la durée. Elle se développe progressivement et peut être renforcée par un environnement structuré, peu saturé de stimulations, et par des activités adaptées à l’âge et aux intérêts de l’enfant.
D
Douance — Voir HPI. Terme désignant les enfants dont les capacités intellectuelles dépassent significativement la moyenne. La douance ne garantit pas la réussite scolaire spontanée et nécessite souvent une pédagogie adaptée à la pensée en arborescence qui la caractérise.
H
HPI (Haut Potentiel Intellectuel) — Profil cognitif caractérisé par un QI ≥ 130, une pensée en arborescence, une hypersensibilité émotionnelle et une curiosité intense. L’enfant HPI peut connaître des difficultés scolaires paradoxales liées à l’ennui, à la décalage avec ses pairs ou à une dysynchronie développementale.
I
Intelligence multiple (théorie de Gardner) — Modèle qui identifie 8 formes d’intelligence : linguistique, logico-mathématique, spatiale, musicale, corporelle, naturaliste, interpersonnelle, intrapersonnelle. Il invite à dépasser la seule mesure du QI pour reconnaître la diversité des talents de chaque enfant.
M
Mémoire de travail — Système cognitif qui maintient temporairement des informations en cours d’utilisation. Elle joue un rôle central dans la lecture, le calcul et la compréhension orale. Chez les enfants HPI, elle peut parfois être moins développée que les autres capacités cognitives.
Q
QI (Quotient Intellectuel) — Mesure standardisée des capacités cognitives, établie par des tests psychométriques. La moyenne est de 100 ; au-delà de 130, on parle de haut potentiel. Le QI mesure certaines compétences intellectuelles mais ne reflète pas l’intelligence émotionnelle, la créativité ni le potentiel global de l’enfant.
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